Teaching
Published: 18:54, Wednesday 19 October 2011
Notes
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Teaching Tools/Ideas:
Provide a less formal document which helps intuition. How the concepts look in your mind.
Additional, not replacement to standard content: lecture, summary, exercises.
Pass around a list of topics, everyone puts 3 lines, and revise the topic(s) with most lines.
Didaktik für Hilfsassistierende:
Oberflächenlernen: passives Zuhören und Auswendiglernen
Tiefenlernen
aktive Auseinandersetzung und Verstehen
zu fördern
Vorlesung: Überblick, Orientierung, hohes Abstraktionsniveau, Oberflächenlernen
Übungen: Vertiefung, Konkretisierung, Anwendungen, Auseinandersetzung, aktives Lernen
Prozesse:
sozial, individuell, konstruktiv
Emotion, Motivation, Kognition
Vorgehensweisen:
Ähnlichkeiten und Unterschiede identifizieren
Zeit zum Nachdenken (bis zu 30 S)
Hinweise auf besondere stellen
Verstärkung, Lob, Bestätigung, Hinweise auf das zu verbessernde
Rückmeldung: informativ, weniger evaluativ
Vorwissen erheben und darauf eingehen
Fragen: W-Fragen (higher order) sind am effektivsten
Instrumente:
Operationalisierte Lernziele:
Inhaltliche und Verhaltenskomponente
Beurteilungsmassstab
Wer tut was wie gut unter welchen Bedingungen
Möglichst konkret
Gut verständlich
Aus der Perspektive des Studierenden
Informierende Unterrichtseinstieg:
was passieren soll und warum
Thema, Lernziele und Begründung, Ablauf, Persönliche Stellungnahme, Wichtiges visualisieren, Mit vergangenen/künftigen Themen verknüpfen
Lernaufgabe:
die Studierenden arbeiten selbstständig
nicht zu viel, nicht zu wenig lenken
5-30 min
mind 80% sollte sie bearbeiten können
Das gestaltete Portal:
erste Unterrichtsstunde
Classroom Assessment (CA):
Kurzevaluationen auf Unterrichtsebene
formativer Charakter
Schriftlich: Minutenpapier, der verworrenste Punkt, Konkrete Frage
Mündlich: Frage mit Multiple Choice Antworten auf Folie, Zustimmung anzeigen
Methodenbeispiele:
Nachdenk-Zeit
Ad-hoc Einzelarbeit: Fragenzettel, dann Kommentar
Buzz-Group
Frage für Kleingruppen
Falls keine Antworten auf Fragen kommen oder keine Fragen
Abstimmung
Fehlersuche
Tipps
Vorlösen lassen
Metakommunikation: wenn's nicht so läuft wie vorgesehen
Fragen:
sind eine Aktivierungsmethode
klar und präzis
nur eine aufs Mal
angepasster Schwierigkeitsgratd
zeit zum Überlegen
Antwortverhalten:
nicht sofort selbst beantworten
Buzz-Group
Nachfragen
Frage wiederholen
Nicht blosstellen
Form:
geschlossen: zielt auf ja/nein
offen: warum, wie
kanalisierend: welche, was, womit
alternativ-Frage: oder
Vorbereitung von Übungen:
Stoff beherrschen
Checklisten:
Zielsetzungen
Voraussetzungen
Struktur:
gegeben, gesucht
Analogien, Verallgemeinerung
Teilprobleme
Annahmen, Vereinfachungen, Idealisierungen
Zeitkriterien zur Auswahl:
Zeit zur Besprechung ist knapp
Ist Aufgabe exemplarisch oder typisch?
Ist die Technik zur Lösung der Aufgabe wichtig?
Ist der Inhalt für die Prüfung wichtig?
Ist das Lösen ohne Besprechung schwierig?
Ablauf:
Reihenfolge
Was kann weggelassen werden?
Was kann selbstständig gelöst werden?
Was kann in Gruppen bearbeitet werden?
Was ist gelöst worden?
Visualisieren/Medien:
Für schwierige Sachverhalte
Flipchart: was lang sichtbar sein muss
Folie: nur kurz
Wandtafel: was Schritt für Schritt aufgebaut wird
Dos and Don'ts:
Immer:
Pünktlich beginnen und schliessen
Über wichtige Angelegenheiten informieren
Den Studierenden genau zuhören
Gelegenheit für Fragen schaffen
Kontrollieren ob der Stoff verstanden wurde
In der ersten Übungsstunde:
Sich vorstellen
Rolle des Hilfsassistent
Was erwartet ist mitteilen
Ziele, Inhalte, Verlauf der Übungsstunde
Mittleres Schwierigkeitsniveau
Nie:
Den Allwissenden spielen
Studierende und Anliegen ignorieren
Desinteresse oder Gleichgültigkeit markieren
Persönlich angreifen oder diskriminieren
Blossstellen
Allgemein:
Dos & Don'ts umsetzen
Instrumente sinnvoll und gezielt einsetzen
Offen und kollegial kommunizieren
Humor zulassen
Comments
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bravo studente!
divertente essere il capo ogni tanto, eh?
:-)